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第9章（第1页）

路演安排在省教育厅的多功能报告厅。

我到得很早，把课件检查了三遍。

投影幕布上第一页是山里那间教室的照片：土墙、木头窗框、二十张高矮不一的课桌。

角落里有个小女孩趴在桌上写字，作业本比她的脸还大。

我第一次走进那间教室的时候，她抬起头看我，问的第一个问题是：“老师，书里的海是什么颜色的？”

评审席坐了七个人。

周林坐在最左边，冲我点了点头。

我开始讲。

从最初的分级阅读框架讲起，到实地调研、课程包设计、教师培训手册，再到三个县试点学校的追踪数据。

讲到阅读达标率从百分之十九提升到百分之五十六的时候，一位评审放下了笔。

“姜老师，条件那么艰苦，你为什么坚持做长期教育，而不是短期支教？”

我停了两秒。

“因为孩子不该被距离困住。”

“短期支教结束，老师走了，课停了，那个问我海是什么颜色的小女孩还是不知道答案。”

“我想让课留下来。”

报告厅安静了一会儿。

然后评审席开始鼓掌。

路演结束后，周林当场确认项目通过，我将正式担任山区课程推广负责人。

签完文件出来，走廊尽头的光很亮。

我推开大楼玻璃门，看见台阶最下面放着一束白色小雏菊。

花很小，包的朴素，用的是最便宜的牛皮纸。

花茎间夹着一张折叠的纸条，上面是我熟悉的笔迹：【这一次，我坐在最后一排，听完了。】

我站在台阶上往回看了一眼。

大楼门厅里没有人，走廊也空了。

但最后一排的座椅上，有一只矿泉水瓶还没拿走，瓶身上的水珠还没干。

这一次他真的来了。

我把纸条看完，折好放进口袋。

花留在台阶上，没有带走。

回公寓的路上我给王校长打了个电话。

“校长，项目通过了。下个月我回去一趟，这次带课程培训团队一起。”

王校长在电话里笑得很大声：“太好了，姜老师。孩子们天天问你什么时候回来。”

挂了电话，手机又亮了一下。

许清发来一个视频链接。

点开，是黎茉录的澄清视频。

镜头里她素着脸，声音很平，看不出情绪。

“2018年那场火灾，我不是被困在三楼的，是我自己折返回去拿画稿。“

”姜瓷是听到我求救后自己上来的。她背我跳下楼，伤了膝盖，留下了永久后遗症。之前的说法有误，在此更正。对不起。”

视频只有四十三秒。

评论区有人骂她，有人震惊，有人找到我的名字反复确认。

我关掉评论通知，把手机放在床头。

窗外省城的夜景一格一格的亮起来，很陌生，但不难看。